Elokované pracovisko ako súčasť Spojenej školy - MŠ, Michalská 55, Markušovce
Spolupráca rodiny a so špeciálnou materskou školou
Funkcie materskej školy
Primárnymi funkciami materskej školy sú edukačná a socializačná funkcia. V súčasnosti sa uplatňujú štyri funkcie, ktoré plní materská škola (Kostrub, 2003):
1. edukačná funkcia – zabezpečovanie výchovy, vzdelávania, výcviku, učenia, rozvoja osobnosti dieťaťa a procesu výučby na odbornej a profesionálnej úrovni,
2. kultúrna funkcia – koordinovanie kultúrnych aktivít danej spoločnosti,
3. kompenzačná funkcia – korigovanie rozdielov, sociokultúrnych nevýhod a individuálnych diferencií (hendikepov),
4. preventívna funkcia – rešpektovanie nespôsobilostí a psychických ťažkostí dieťaťa.
RODINA A JEJ SPOLUPRÁCA S MATERSKOU ŠKOLOU
Učiteľ bude vždy považovaný za nositeľa výchovy a vzdelávania. Kooperácia školy s rodinou pomáha učiteľom vytvoriť si lepší obraz o potrebách dieťaťa. Taktiež pomáha učiteľom pochopiť jedinečnú kultúru a rituály rodiny a jej možnosti. Rodičia dostávajú od školy informácie o úspechoch, pokrokoch či neúspechoch svojho dieťaťa. Majú tak lepší obraz o edukácii. Pri dobre nastavenej komunikácii tak dochádza k prevencii konfliktov a nedorozumení, čím sa zlepšuje spolupráca, vzájomná podpora
i rešpekt samotných detí.Rodina je základnou zložkou spoločnosti. Pokiaľ funguje, je najprirodzenejším prostredím pre plnenie dôležitých potrieb dieťaťa. Celodenná starostlivosť materskej školy nemôže nahradiť starostlivosť rodičov. Škola len dopĺňa rodinnú výchovu. Táto skutočnosť, ktorú si má učiteľ uvedomiť, je dôležitá hlavne pri interakcii s rodičom. Učiteľ plní nielen funkciu sprievodcu v socializácii dieťaťa, ale aj poradenskú i konzultačnú pri riešení výchovno-vzdelávacieho problému dieťaťa. Kladný vzťah medzi rodičmi a učiteľom ich detí je dôležitý, aby učiteľ rodičov presvedčil, že jeho práca, teda to, čo robí, robí pre ich deti.
Učitelia by mali na začiatku školského roka rodičov detí oboznámiť s výchovnou koncepciou školy
a rodičom povedať, akú pomoc a spoluprácu od nich očakávajú. Rodičia by mali učiteľovi poskytnúť kľúčové informácie o svojom dieťati. Na základe týchto informácií môže učiteľ nastaviť hlavné body svojej výchovno-vzdelávacej práce. Rodičia a učitelia by mali jasne a otvorene vyjadrovať svoje pocity, obavy či návrhy. Najintenzívnejšie kontakty rodiny a školy spravidla prebiehajú na začiatku školského roka, kedy sa mení celý doterajší život rodiny a dieťa i rodičia na seba preberajú nové povinnosti vyplývajúce z ich pozmenenej roly.Očakávania rodičov
- Chcú poradiť, čo majú robiť, keď s dieťaťom nie je niečo v poriadku.
- Chcú, aby učiteľ mal rád deti.
- Chcú, aby učiteľ dieťa naučil všetko bez domácich úloh, bez problémov.
- Chcú, aby učiteľ vyriešil problémy zo školy v škole.
- Chcú, aby škola neobťažovala a nezaťažovala rodinu.
- Chcú, aby deti učil učiteľ v škole.
- Chcú, aby správy o dieťati podával.
- Chcú, aby učiteľ bol spravodlivý k všetkým deťom.
- Vytváranie pozitívne rodinného prostredia súkromne a taktne
Očakávania učiteľov
- Túto rolu nemá zastávať rodič doma.
- Aby sa rodičia starali o prácu svojich deti a kontrolovali ich.
- Aby rodičia zabezpečili, aby deti nosili do školy potrebné pomôcky.
- Aby sa rodičia zaujímali o voľný čas detí.
- Aby rodičia mali záujem o stretávanie sa s učiteľmi.
- Aby rodičia plnili požiadavky učiteľov.
- Učiteľ očakáva ochotu rodičov riešiť spoločne problémy.
„Desatoro“ pre spoluprácu ŠMŠ s rodinou:
Rešpektujme úlohu rodiča – rodičia sú najvýznamnejšími činiteľmi ovplyvňujúcimi vývoj dieťaťa. Berieme túto ich nespochybniteľnú úlohu v každej situácii do úvahy a podľa toho s nimi jednáme.
Zachovávajme dôvernosť – rodiny majú právo na ochranu svojich osobných informácií v priebehu aj po skončení školskej dochádzky dieťaťa. Informácie požadované od rodín obmedzujeme len na také, ktoré sú nevyhnutné na zaistenie efektívneho vzdelávania detí. Informácie a záznamy o dieťati majú len rodičia. Svojvoľne nezverejňujeme fotografie detí – žiakov triedy; môžeme ich zverejniť len so súhlasom rodičov!
Hovoríme s rodinami o očakávaniach, ktoré voči sebe máme – to platí najmä na začiatku školského roka alebo na začiatku školskej dochádzky dieťaťa, ale aj v priebehu školského roka zisťujeme, akú predstavu o vzdelávaní svojho dieťaťa majú rodičia. Zároveň otvorene hovoríme o našich očakávaniach, predstavách a zámeroch.
Podporujeme spoluprácu s rodičmi ponukou viacerých stratégií na ich zapojenie – rodiny sú rôzne, čo zaujíma jednu, nemusí byť zaujímavé a prijateľné pre druhú rodinu. Treba umožniť, aby si každá rodina vybrala také formy spolupráce, ktoré jej najviac vyhovujú.
Rešpektujeme, že konkrétny spôsob spolupráce si volí rodina sama – našou úlohou je ponúknuť čo najširšiu škálu možností na spoluprácu.
Usilujeme sa o zapojenie celej rodiny – k spolupráci pozveme nielen deti, ich rodičov, ale môžu prispieť aj ďalší členovia rodiny a ich priatelia.
Plánujeme rodičovské stretnutia a konzultácie v čase, ktorý rodinám vyhovuje – ponúkneme viac termínov, spracujeme harmonogram konzultácií a pod.
Zamerajme sa na silné stránky rodiny a poskytujme jej pozitívnu spätnú väzbu – zdôrazňujeme silné stránky rodiny, úspechy detí, dávame jej najavo, že si ceníme jej spoluprácu a zapojenie v triede.
Spolupracujeme s ďalšími partnermi školy – sme otvorení spolupráci s ostatnými inštitúciami a organizáciami.
Vieme, že všetko nejde hneď... – partnerské vzťahy sa budujú postupne, priebežne. Vyžaduje si to čas a úsilie. Je to náročné, ale netreba sa vzdávať!
Výchova a vzdelávanie by mali byť základnými očakávaniami každého rodiča, ktorý vstupuje do vzťahu s materskou školou. Rodičia si uvedomujú význam predprimárneho vzdelávania, ktoré rozvíja a formuje vzťah dieťaťa k učeniu, v neskoršom veku i k škole a predovšetkým k vzdelávaniu ako procesu, ktorý ich bude sprevádzať celý život. Úspech dieťaťa v edukačnom procese závisí nielen od samotného učiteľa, ale tento proces ovplyvňuje viacero faktorov. Ak materská škola a rodina spolu vytvárajú konzistentné prostredie, výsledky dieťaťa v edukácii sa zlepšia.
Súčasťou pravidelnej neformálnej komunikácie medzi učiteľmi a rodičmi je výmena informácií o dieťati. Toto vzájomné odovzdávanie poznatkov o potrebách dieťaťa pomáha nielen rodine, ale aj učiteľovi.
Na základe vlastných pozorovaní a konfrontácií s údajmi rodičov môže byť prispôsobené v škole tak, aby vyhovovalo potrebám detí – vytvárať individuálny plán rozvoja pre každé dieťa, riešiť problémy, ktoré vznikli v priebehu pobytu dieťaťa v MŠ, a tak celkovo nasmerovať dieťa k plneniu cieľov.Vzájomná spolupráca s rodičmi prispieva k obojstranným výhodám:
pomáha učiteľovi získať informácie na plánovanie spoločných aktivít,
zlepšuje úspešnosť detí v edukácii,
zvyšuje podiel komunikácie,
ponúka príležitosť na jednotné pôsobenie oboch strán,
upevňuje partnerstvo medzi rodičom a učiteľom,
rodičom umožňuje poznať, že učiteľ je spoľahlivý.